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  • [教师论文]内化课程目标,开展目标程序教学
  • 上传时间:2011-03-25 20:57:06  浏览次数:21083
  • ——教改实验报告  吴颖娇

    一、课改实验背景

    随着有机化学理论发展十分迅速,内容不断拓展和更新,信息量大,以及我校中药专业《有机化学》因专业课程设置调整,授课时数由108节减少为76节等原因,使得教学中有限的课堂容量与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出如何科学设计教学方案组织教学,在有限的课堂时间完成预定的教学任务,问题亟待解决。

    二、课改实验思路与目标        

    内化课程目标,侧重学生学习方法和学习能力的培养。重新确定章节教学目标、教学方法和手段,使每一章节,每一堂课的教学、目标和方法都有明确。设计突破难点,突出重点的教学方法和教学形式,从而构建《有机化学》目标课堂教学新模式, 解决《有机化学》授课学时数缩减与学科发展迅速内容更新快信息量大引起的不断膨胀的课程内容之间的矛盾,有效地利用有限的课堂时间完成预定的教学任务。

    三、使用教材:继续使用全国普通医药中专教材,自编讲义授课。

    四、实施过程与办法

      1、根据目标,制定教学计划,初步构建《有机化学》目标课堂教学新模式,

      2、选择中药7班为实验班,20063—7月按新设计的目标课堂教学新模式授课。通过分析中药34567班新生入学化学摸底考试成绩,选择与中药7班学生成绩相当的中药6班为对照班,检验教学效果。

    3、教学程序:

    ①根据授课计划,制定章节教学目标、方法和授课程序、教学手段,指出重点、难点。

    例如在酚的教学中,制定的知识目标为:了解酚的物理性质和化学性质;理解苯环和羟基的相互影响;了解苯酚的用途。能力目标为:通过苯酚的性质实验培养学生观察能力;通过分析苯酚的结构特点,推出苯酚应具有的性质,从而以个别到一般推导出酚类的性质;分析羟基对苯环的影响,推出苯酚易发生取代反应,培养分析和推理的思维能力。情感目标为:通过结构决定性质的分析,培养唯物主义的思维观点和思维方法;通过苯酚的性质实验,激发学生的学习兴趣;对学生进行环境保护教育,增强学生的环保意识。教学重点:酚的化学性质。教学难点:酚羟基与醇羟基的区别。教学手段:充分利用多媒体课件理解酚羟基与醇羟基不同的原因,并通过展示实验验证,突破重点、难点。设计思路:由乙醇作对比,配合多媒体课件,由学生探究出苯酚的化学性质并体会出醇羟基与酚羟基的不同,培养学生的逻辑思维、发散思维能力和科学归纳的方法,最后再次分析结构决定性质的作用,归纳酚的化学性质。

    再如,醛和酮这一章的内容是有机化学的中心,其特点是理论多、反应多、反应限定的条件也多,并且应用广泛。它既需要前面各章所学的知识做依托,同时,在以后各章的内容中也经常用到,是有机化学中承上启下的一章,掌握该章知识对学好有机化学有着举足轻重的作用。因此,在课堂教学中采用目标教学——引入问题——启发讨论——归纳总结”4步教学模式,根据教学目标在教学过程中以讨论的形式引入了如下问题:醛和酮在结构和命名的共同点和不同点是什么?醛和酮的结构特征是什么?醛和酮的重要化学性质主要表现在哪两方面,他们的共同点和不同点是什么?提出问题后,师生共同围绕以上问题展开热烈讨论,在学生认识知识的基础上教师再做适当的概括小结,使学生把全章的内容统一起来,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃,加深了印象,收到了事半功倍的效果。

    ②在绪论、烷烃、烯烃、炔烃教学过程中,严格按确定目标方法和程序授课,总结归纳有机化学学习的一般规律和方法,注重学生学习方法、学习能力和学习兴趣的培养,使学生切实掌握学习方法,形成积极思维定势。

    在教完烷烃、烯烃、炔烃之后,给学生总结出有机化学学习的一般规律与方法:结构性质(物理性质、化学性质)用途制法(工业制法、实验室制法)重要化合物。指导学生掌握方法,形成认知思维定势。

    ③在以后各类有机物的教学中,利用学生对前几类有机物知识的认知结构和思维定势,促进知识的正向迁移,使学生快速、准确地按目标要求掌握新知识。以此方法缩短授课时间,按授课计划完成预定的教学任务。

    如在炔烃以后各类有机物的教学中,都反复强调上述学习规律和学习方法:结构性质用途制法重要化合物。时时提醒学生,激发了他们学习与探索的兴趣,并请学生阐述研究方法。教师顺着这样的思路组织教学,很清晰。学生掌握方法后,复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。

    4、评价方法:以学期总评成绩及格率和优秀率作为评价指标,检验实验效果。

    五、实验结果

    目标教学课改实验学生成绩比较表

    组别

    总人数

    及格(≧60分)

    优秀率(≧80分)

    人数

    及格率

    人数

    优秀率

    对照班

    36

    32

    888%

    4

    111%

    实验班

    45

    39

    867%

    11

    244%

      实验结果显示,及格率:实验班为86.7%,对照班88.8%;优秀率:实验班为24.4%,对照班为11.1%,实验班比对照班高13.3%

    六、结论

    实验结果充分表明:在有机化学教学中,内化课程目标,开展目标程序教学,通过学生学习方法和学习能力的培养,能较好地解决教学中有限的课堂容量与不断膨胀的课程内容之间的矛盾,完成预定的教学任务,有效地提高教学效果。

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