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  • [教师论文]药物化学理论教学的实践与探索
  • 上传时间:2011-03-25 20:37:12  浏览次数:20994
  • 吴少珍

     

        【摘要】:药物化学是药学专业的主干课程,作为一门连接基础课和专业课的承上启下的重要学科,教学质量的好坏将对学生能否系统的学习好本专业知识起着关键作用,关系到中医药学校药剂专业的生存和发展以及建设海南国际旅游岛人才素质培养。通过对药物化学基本理论的教学,培养学生观察、思考、解决问题的能力,树立严谨的科学态度,以提高学生的综合素质和创新能力。

     

    【关键词】药物化学   教学    实践与探索

        

    药物化学是应用化学的理论和方法来研究化学药物的一门学科,它以化学和生命科学为基础,同时涉及有机化学、药理学、药剂学、药物分析学、药代动力学等多个学科。由于药物化学涉及的学科较多,药物种类繁多,加上药物化学内容本身的特殊性,如药物结构式多,复杂难记;药物性质多,相似难分辨等等。针对以上问题,笔者参考一些专家的学科教学经验,从课前准备、课堂教学和评定方式三个方面谈谈两年多在药物化学理论教学的实践和体会,就提高教学效果进行了不懈的探索,愿与同行切磋,望批评指正。

    1、有效全面的课前准备

    早在两千多年前,孔夫子就说过凡事预则立,不预则废。教师上课也是一样,课堂教学能否达到预期的目的,收到应有的效果,在很大程度上取决于课前准备工作是否充分有效。上课时需要的是饱满、高昂、振奋的精神,稳定、踏实、集中的情绪,这与课前准备有很大关系。笔者认为教师在理论课的课前准备应该做到有效和全面。

    有效指的是教师对有关专业理论知识的有效备课。苏霍姆林斯基说:一个教师一辈子都在备课。在我看来,对于刚刚走上讲台的教学新兵,无论是讲新课,还是讲熟课,都十分重视备课,把备课看成是上好课的先决条件和基本保证。在实践中,我领悟到有效教学、有效课堂的前提基础应该就是有效备课。教师在借鉴不同版本教材的内容及教学课件的基础上,不断自我更新和完善,使教学内容丰富而与时俱进。药物化学是一个不断随着时代发展和进步的学科,需要我们不但要熟悉所选用的教材,还需要我们随时获取新的学科发展动态。课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。

    全面是指教师除了熟悉教材,精心备内容还要备学生,充分认识到课堂教学中学生的主体地位,结合学校、教师自身的特点,充分发挥学生的积极性,即所谓“因材施教”。笔者还认为教师应不断自觉学习,全面地提高自身综合素质。尤其是承担专业教学任务的年轻教师,要经常观摩经验丰富教师的教学,学习他们的教学设计和因材施教的能力,可以提高自己的教学层次与教学水平。

       2、药物化学内容庞杂,药物种类繁多,性质、构效关系难记忆,有机药物结构抽象复杂,各大类药物几乎自成体系,各章节缺乏逻辑上的连贯性,,这些都给学生的学习带来了一定的难度。如何使学生通过课堂教学掌握这些理论知识谈自己的体会。

       1)加强有机化学的复习

    药物化学的基础是化学结构,掌握了药物的化学结构,许多相关的内容如自动氧化、水解性、稳定性等就容易学习了。而药物的化学结构是由各种官能团组成的,需要运用有机化学的知识才能识别,然而大部分的中专生化学基础薄弱。所以笔者在讲一个典型的代表药物时,首先让学生在草稿纸上把结构画出来,在讲解时有意识延长对化学结构的复习时间。例如讲盐酸肾上腺素时,先复习邻苯二酚结构和甲氨基结构的相关特点,学生就能从邻苯二酚结构性质推出盐酸肾上腺素是易发生自动氧化的药物,加深了对盐酸肾上腺素理化性质的理解,效果较好。

    2)设悬疑启发,导入新课

    悬疑启发式教学能调动学生学习的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与思维[1]。在教学中,教师在恰当的时候置疑,给学生以悬念,诱发其想象,激发其思维。例如在学习中枢兴奋药的典型药物咖啡因时,就提问同学们:“当你感觉疲倦和困顿的时候,喝上一杯香浓的咖啡,感觉会如何?”同学们积极性很高,有的说会提神,有的说身体会觉得很暖和,还有的说情绪亢奋,血液循环加快,消除疲倦和睡意等等。然后我会继续问:“为什么喝上咖啡会有这种感觉呢?”最后我会导入新内容,跟我们今天所学的咖啡因有关。“问题式教学”可以激发学生的兴趣,充分发挥学生在教学活动中的主动性和创造性,在探究性学习活动中掌握知识、深化知识、形成能力[2]

       3)以药物的发现发展史激发学习兴趣

    在教学中,将药物的发现及发展史以小知识传授,增加药物化学内容的趣味性、可读性和实用性,激发学生学习的兴趣。例如,1860年,欧洲殖民者通过南美洲土著人喜食古柯树叶耐疲劳现象中,首次从古柯叶中提取可卡因,并于1884年作为局麻药用于临床。但是其毒性的大,易成瘾。人们通过不断努力改造其结构,于1890年制得苯佐卡因。1904年,制得普鲁卡因,成为人工合成药物的一个里程碑。皮亚尔说:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。可见,兴趣是最好的老师,它可使学生放松身心,燃起思维火花,以极大的热情快乐进入教学活动。

    4)合理应用多媒体辅助教学

        药物化学所涉及的药物具有分子量较大、结构多样复杂。如果使用传统的板书教学方法,很难表现化合物的真实立体结构,这时,如果应用多媒体辅助教学,将化合物的结构用3D显示,将枯燥的学习内容变得生动、直观,不仅有利于活跃课堂气氛,还有利于提高学生的学习兴趣和学生的思维能力。当讲到细节内容时,没必要在幻灯片上显示,教师可提示学生参考教材并用板书的教学方法加深学生记忆。

    3、评定方式

    专业课程教学常常采用一学期安排期中、期末考试的形式来考核学生,无形中造成了学生平时不好好学,考试时“临时抱佛脚”的应试型教育。因此,笔者在安排期中、期末考试之外,还安排一些不定期的理论课的课前提问和各种形式的检测,帮助学生尽快掌握课程重点难点,提高他们学习的积极性及学习的思维能力。课前提问主要涉及前一次课的重要知识点的回顾和复习,以抽查提问形式为主,提问成绩结合期中、期末成绩折合后加入期末课程总评成绩中。药剂专业的学生毕业后要参加全国卫生职业技术资格考试,为此,笔者会经常在网上查阅相关资料,结合所学章节进行题型讲解。并鼓励学生考过技术资格考试,拿到药学相关证书。

    4、教学中存在的问题

    1)药物化学是临床药学专业的一门专业基础课程,它是一门实验性很强的学科[3].目前由于课时有限,尤其是思想上的不重视,然而教师只有理论教学,没有实验课教学是远远不够的。事实证明,实验教学有助于加深学生对基础理论知识的理解,更能提高学生的动手能力和学生应用基础知识分析和解决专业问题的能力。因此,年轻教师在以后的药物化学教学工作中要安排实验课,认真做好实验课的准备工作,不但要加大对学生医药知识的传授,更要注重学生动手实践能力的提高。

    2)在社会发展的新形势下,医药领域发生了新的变化,现探讨卫生职业院校的药学教师如何深入医院临床成为"双师型"教师,既是教师,又是名副其实的药师,提高临床实践技能,以培养实用型、技能型药学人才[4]。所以,希望并支持学校定期给年轻教师到药厂、医院实习培训的机会。

    参考文献:

    [1]陈云存.规划实施临床教学查房,确保临床医学教育质量[J]医学信息学.2005,186):582-583

    [2]徐日盺.弹死问题式教学[J]语文教学与研究.20075):106-107

    [3]叶发青,陈莉,李炎坤.药物化学实验教学改革的思路与实践[J]药学教育.2002,182

    [4]梁碧岩阮鹏程.药学教师深入医院临床的探讨[J]卫生职业教育.2007,22

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